根据教研室要求，上周学校对初三（1）班进行了教学视导，涉及中考所有学科。下面将本次视导情况做如下反馈：

文科组

优点：能以导学案作为抓手，结合中考考点编制复习课导学案，精练针对性强，如英语课目的明确，精选题目，历史课内容丰富，拓展延伸有深度；常态课思路好，讲练结合，突出了精讲多练的复习课要求；课堂上注重知识梳理和方法指导，通过专题复习提高学生一类题解题能力。

不足：1、备课深度不够，有些专题复习课内容单一，课堂容量小效率低，有些课内容设计 过于繁杂，重点不突出，试卷讲评课就题讲题拓展迁移不够，方法指导没有普遍性。

      2、上课效率不高，学生关注度不够，调动学生缺少手段，教师上课形式单一，师生互动，生生互动缺乏，相当一部分学生不能有效参与课堂训练，特别是一部分后进生，课堂基本没有符合他们的练习题

      3、师生精神面貌不好，教师课堂缺少激情，学生疲倦沉闷，整体课堂氛围不好，直接影响课堂效率提高。

建议：1、教师多花时间在备课上，拓展和精简相结合，有效利用课堂时间。

      2、不能简单讲试卷，要加强面批和学生方法指导。

      3、调动学生，提高学生课堂参与率。

      4、练习要反馈，课堂复习中课变化形式，学生要参与其中。

理科组

优点：三节课中两节为中考复习课，一节为试卷讲评课，课型符合初三中考复习要求，充分体现了知识的整合和串联。化学课中强调了回归书本，数学课中体现了方法的引领、例题的训练、知识的反馈。物理讲评课中强调了已会的不讲，让学生自己解决。错的较多的题目重点讲，提高试卷讲评课的效率。

不足：1.初三到了最后冲刺阶段，学生出现疲态，上课气氛不活跃，复习课成了教师的个人舞台，学生主动参与不够。

      2。对学生关注度不够，让学生回答问题往往集中在几个人身上，大部分学生成了陪衬，没有达到整体复习提升的目的。

 3.教师提出的问题，让学生思考、讨论的时间不够，长此以往学生就会出现等答案的现象。

建议：1、教师及时总结学生在上课中出现的典型错误，课堂上加以纠正，课后找一些相应的练习第二节课进行反馈，检验学生掌握的情况。

      2、 在上复习课时，问题引导环节就可以投影学生的错题，这样就可以让学生感觉到，错误就在我们身边，从而提醒总结不能犯类似的错误。

     3.加强对学生的关注，成绩能否提升很大程度取决于学生听的是否认真，是否听懂，是否会写，由于复习课的特点，很多学生缺少上新课时的热情，懒洋洋的，这时我们教师就要对这些学生多提醒，时刻关注他们，让他们有危机意识，不敢发呆、开小差。

希望通过视导发现问题，找到初三教学中存在的问题与不足，请教师根据自身的情况对照上面的建议加以纠正，争取在二模以及中考考出好的成绩。

                                                                           土桥中学教务处

                                                                            2016、5、16