读朱局长2009年教育系统暑期干部培训会的报告有感

——充分发挥学校德育功能 注重培养学生健康人格

江宁区土桥中学   纪耀宗

二十一世纪是中华民族实现伟大复兴的时代，今天的青少年学生是社会主义事业的未来建设者和接班人，他们的素质如何，直接关系到我们事业的兴衰成败。培养学生健康人格，全面提高学生素质，是教育事业发展的需要，是民族复兴的根本保证。但现阶段，我国教育领域应试教育的倾向性比较突出，正如朱局长在报告中所阐述的学校片面追求考试成绩，重升学率和名校的录取率；在教学上重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新精神和能力培养，致使部分学生人格的扭曲以至畸形，可以说，学生健康人格的培养已到了非抓不可、刻不容缓的时候了。

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，这是解决中国当前学生人格教育的关键。学校是培养学生健康人格的主阵地。学校必须采取切实有效措施，全面实施素质教育，把人格教育放在重要位置并真正落到实处，教育学生学会做人、学做真人。具体地说，要从以下几个着手：

（一）加强师德师风建设是建树健康人格的重要保证。

历代教育家都倡导的“为人师表”，“以身作则”等等，既是师德规范，又是教师良好人格的体现。教师一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。我校是一所农村初级中学，家长大多为农民，父母大多在外打工，子女主要同爷爷、奶奶生活，对此类学生的教育，与这样家长沟通难度相对较大，我们除正面教导教师严于律己，不断充实自我，达到“学高身正”外，还要求教师以自身对学生的真情投入、真心交流、真情付出、真爱在心的实际行动感动学生。这样教师必然真正成为学生的学习之师、做人之师。

（二）建立良好的师生关系

1、作为一名教师，对学生充满爱是永远不够的，重要的是尊重每一个学生的人格，爱护学生的心灵。因此，教师要深入了解学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性发展，善于发现学生的“闪光点”；要学会赞赏每一位学生；赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是及其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，只有这样，才能赢得学生的尊重，使之愿意和教师交朋友，将心灵的大门向老师敞开。

2、新课程要求教师必须从传统角色中走出来，在教育教学中必须具有民主思想和作风，重新思考学生，把学生作为学习的主体看待，承认学生作为“人”的价值。因此，课堂上多给学生一些思考讨论的时间、实践活动的空间，多一点个性的张扬，允许学生对某学科的偏爱，允许学生出现这样或那样的错误，尊重学生的自主选择权，让学生得到足够的表现自己、表达自己思想和情感的机会。一个善于倾听学生意见，关爱学生的好老师，会是学生一生的指路明灯，相反，也许是学生一生抹不去的阴影。

3、教师必须真情付出，关心、爱护每一位学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的动态，给学生以生理和情感上的安全感，关爱他们，有信心教育好每一位学生，特别是那些“问题”学生，家庭不健全的学生，教师更要多鼓励，多关心，多亲近，多引导，相信他们的潜力，从而使学生乐意听从和接受老师的教育，并把老师的要求转化为自己的行为准则。

（三）强化“人格培养”的自主意识、自主功能

1、自主意识包括自我修养、自我参与、自我判断、自我选择、自我教育等。社会成员健全的人格，是建立文明、健康社会的必要条件，为了学生形成健全的人格，有完全的自主意识，我们在实践中摸索到了一些活动方式。

A、学校组织各种类的社团：记者站、文学社、校刊社、舞蹈队、合唱队、科技组、排球队、英语角等，学生们依自己的兴趣爱好、能力自己选择参与。

B、倡导学生积极参与文明学生、红十字先进、勤学助人、环境使者等活动，潜移默化地进行自我修养。

2、建立健全各项规章制度，严格管理，在管理中实现自主教育。

严格管理的目的在于帮助学生养成良好的道德行为习惯，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的风气占主导地位，建立了包括学生会、班长和团干部竞选制、班干部轮换制，学生行为规范、校园十项常规制度，各类奖惩制度、量化考核制度等在内的各项规章制度，在立规矩中实现自主教育，激励学生朝着积极向上的方向发展。

3、开展各种健康有益的集体活动，在集体活动中实现自主教育。

学生喜欢丰富多彩的集体活动，他们愿意在集体活动中表现和发展自己的才能。诸如：主题班会、辩论会、观影、征文、演讲、元旦联欢会、运动会、各类体育比赛、军训、社会调查等体验活动，是进行自主教育的好形式。在活动中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主动性，激发学生自身的积极情感，形成一种自我教育的力量。

4、实施自我管理，提高自主教育能力

现在的中学生自主、自立、自强的愿望强烈。因此，我们既要重视学生在学校工作中的地位和作用，又要为他们创造自主教育，自我锻炼的机会，凡是学生自己能做的，就让学生去做，学生不会做的，教师指导去做，参与学校工作的值周生为班级轮换形式，负责对学生行为规范监督、文明卫生评比，此外升旗、广播、板报等工作均让学生参与管理、参与组织、参与设计；学生自己组织辩论赛、演讲、小品；自己主持校园广播节目等，学校积极鼓励学生自主开展这些活动的出发点就是突出学生的德育主体地位，强化学生的主体意识，让学生在自主活动中接受教育。

（四）爱国情怀塑造人格

爱国是做人的基本品质，爱国主义是人格要素的基础，爱国主义教育是人格塑造的主线。注重开展一系列爱国主义教育活动，日积月累，潜移默化。内化塑造学生的人格要素的基础—国格。这一要求体现在：每周一庄严的升旗仪式上，充满爱国激情的《国旗下的演讲》；以激发爱国情怀为目的各种专题的主题班会；纪念日等各项活动中。

（五）强化耐挫教育和训练，培养学生的耐挫力

 “增强承受挫折、适应环境的能力。“这就要求我们强化学生的耐挫训练。首先，要使学生懂得人生不可能是一帆风顺的，挫折和失败在所难免 ；其次，要教育学生正确对待挫折和失败，增强学生战胜挫折的勇气和信心；再次，可设置困难情境，强化耐挫训练，培养学生顽强的毅力。在平时的教育中，要有意识地创造和设置一些特定的困难情境或高于学生承受能力的“难题”，使他们暴露“弱点”，让他们经历一些磨难，并找到化解的方法，以提高其对挫折的承受力。通过教育和训练，使学生成为不怕困难、知难而进的强者。   

培养学生健康人格，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。就学校教育而言，还有许多工作要做。当然仅仅依靠学校是不够的，学校、家庭和社会要互相沟通，紧密配合、协同作战，形成共向合力，这样才能收到良好的效果。