提升教育理念，做一个会思考的教育者

石巧祥

——读朱局长《在2009年教育系统暑期干部培训会上的讲话》有感

7月29日，我校校长言明忠同志组织学校全体行政人员学习了朱局长《在2009年教育系统暑期干部培训会上的讲话》。这篇讲话围绕“校长要立志做一名建树者”这一主题从五个方面展开论述。 其中谈到基础教育“基础性”的特点之一就是具有终身性，并且引用了苏格拉底的名言以及艾森豪威尔的事例，真实、生动，强有力的论证了教育不是灌输，而是要激发、培养人的好素质，让其终身受益。这番论述，给我以深刻的启示，也留给我许多的反思。

朱局长的话让我想起了新课程理念，以人为本，为了每位学生的发展。要践行这一理念，一个重要方面就是有效、高效的课堂教学。曾看过一个案例：语文教学“主问题教学”实验。核心内容：一节课教师只抛出一到两个有价值的主要问题。“以《曹刿论战》为例(中学课例)，传统的教学大都脱不了让学生读读，译译，再分析人物形象的框架。可教师只向学生提出了一个精心设计的‘主问题’：你认为鲁庄公鄙吗？仔细阅读课文，寻找依据来证明自己的观点。接下来便是学生精彩的辩论（略）。在激烈的辩论中，学生深入阅读并理解了课文，哪里还需要老师出马去分析鲁庄公和曹刿这两个人物的形象呢？最后发展到学生主动以此话题作文。”

朱局长在讲话中谈到：新课程改革应当有三个核心概念：理念、课程、课堂。关于理念，我们都已明白，就是以人为本，为了孩子的全面发展。关于课堂，区教育局提出了“改造常态课堂”的口号，积极探究、构建有效、高效的课堂教学模式。主问题教学，其实质就是去掉了课堂中的无效环节，保留了最高效的环节。它拎出了文中深藏的矛盾和冲突，激发学生主动去分析，去探究，此时的主问题已变成了学习方式的引领，引领孩子们扔掉对老师和标准答案的依赖，转而对知识充满了渴望。分辨一个教学环节是否高效，关键是看学生的大脑有没有开动起来。真正做到以人为本。

我们的语文课堂教学不可否认的存在：单独的讲解字词，是低效的；认真细致的分析，是低效的；没有问题的读，是低效的；有问题没时间思考，是低效的…….。其实其他学科课堂教学谁不如此？我们缺少的是什么？缺少的是“真正以学生为本的教学理念”。试想：分析教材我们关注学生了吗？备课我们关注学生了吗？课堂我们又关注学生了吗？教育的最终目的是什么呢？——教育学生。只因为我们太注重“功利化”的这份所谓的事业，让我们从事了没有过多思考的教育，从而才有了肤浅的教学。不管语文教学现在有多少种观点，但我们只追求最真实状态下的阅读，确实让每一位学生都能有所感悟和吸收，让他们形成主动探究、自由表达和独立思考的优秀学习品质。

我们应当牢记，基础教育里有影响孩子一生的东西，即探究与合作，质疑与创新，这些优秀的学习品质会陪伴孩子的一生。老师们！为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，让我们做一个教育的思考者，做一个会思考的教育人，做一个能把握教育规律的教育人。